埼玉県吉川市・三郷市・八潮市のリトミック幼児教室

多方向に才能を発揮できるマルチな人間形成を目指して

リトミック幼児総合教室の教育要素

リトミック幼児総合教室の年齢別カリキュラム

米国生まれの教育プログラムです。

ドリーム総合教室では「リトミック」を学習法に取り入れ、即時反応や集中力を養い、
言語や数学的概念など、お子様の成長を様々な角度から応援していきます。
少人数のクラス編成を行い、お子様に質の高い幼児教育を総合的に展開していきます。

	1986年	子どものための委員会を設立心理学者キャシーベラント考案のセカンドステップを実施
	1998年	ホワイトハウスにて「学校での暴力防止モデルプログラム」と賞賛
	2001年	連邦教育省にて「模範的なプログラム」として最優秀賞受賞
	2004年	連邦法務省の青年健全育成・非行防止課から表彰受与
	2001年	セカンドステップ上陸幼稚園・保育園・小学校・養護施設等で実践されはじめる。（2003年頃から）
	2006年	東京都品川区では、小学校の教員研修会を開き公教育に導入出来るよう試み初めている。

第1章「相互の理解」

自分の気持ちを表現し、
相手の気持ちに共感して、
お互いに理解し合い、
思いやりのある関係をつくる。

第2章「問題の解決」

困難な状況に前向きに取り組み、
問題を柔軟に解決する力を養い、
円滑な関係をつくる。

第3章「怒りの扱い」

怒りの感情を自覚し、自分で
コントロールする力を養い、
建設的に問題を解決する
関係をつくる。

レッスンの流れ
1	導入ゲーム・歌・人形劇などを行い、前回に学んだことや、今回のテーマに関連づけて、レッスンに入りやすい雰囲気づくりをする。
2	お話とディスカッションレッスンカードの場面設定にしたがい、登場人物の気持ちや何が問題なのかを理解するために、意見を出し合って考える。
3	ブレーンストーミングどのような意見も非難されず、意見を妨げられることもなく、受け入れられ、それによって多様な解決策が考え出される。
4	ロールプレイ指導者が、そのレッスンで学習したスキルを、場面設定に合わせて実際に演じてみせる。そののち、子ども一人ひとりが別の場面設定で学んだスキルを使う練習をする。
5	日常への展開ふだんの生活のなかで、レッスンで学んだスキルが使えるように支援や働きかけをする。

人は一人では生きて行けません。社会の中で
「人」と関わって成長していきます。自分の心を見つめ、
相手を思いやる事がみんなの幸せにつながるのです。
その方法が…

レッスンの流れ
1	導入ゲーム・歌・人形劇などを行い、前回に学んだことや、今回のテーマに関連づけて、レッスンに入りやすい雰囲気づくりをする。
2	お話とディスカッションレッスンカードの場面設定にしたがい、登場人物の気持ちや何が問題なのかを理解するために、意見を出し合って考える。
3	ブレーンストーミングどのような意見も非難されず、意見を妨げられることもなく、受け入れられ、それによって多様な解決策が考え出される。
4	ロールプレイ指導者が、そのレッスンで学習したスキルを、場面設定に合わせて実際に演じてみせる。そののち、子ども一人ひとりが別の場面設定で学んだスキルを使う練習をする。
5	日常への展開ふだんの生活のなかで、レッスンで学んだスキルが使えるように支援や働きかけをする。